El objetivo de este estudio fue explorar el papel de las creencias sobre uno mismo en la predicción de los resultados postsecundarios para jóvenes adultos sordos en transición de entornos secundarios. Se exploraron tres conceptos principales: autoconcepto, autodeterminación y expectativas sobre el futuro. Este estudio examinó las relaciones entre las creencias sobre uno mismo de los adolescentes sordos y sus logros reales a medida que transitaban hacia la vida adulta en tres ámbitos: vida, empleo y educación. A pesar de las creencias positivas en sí mismos de las personas sordas, que en algunos casos estaban relacionadas con los resultados posteriores a la educación secundaria, las creencias en sí mismas evaluadas en este estudio no tuvieron una influencia directa en el logro postsecundario. Los hallazgos sugieren que, para las personas sordas, navegar con éxito las transiciones hacia la vida adulta implica dimensiones más allá de la agencia individual. Las creencias positivas sobre uno mismo son claramente una parte del logro exitoso de resultados postsecundarios, pero las personas sordas pueden no tener acceso completo a oportunidades equitativas para aprovechar estas creencias.
Enlace a la publicación completa
Resumen de Garberoglio et al., "El papel de las creencias sobre uno mismo en la predicción de los resultados posteriores a la escuela para jóvenes sordos"¹
¿Por qué se realizó este trabajo?
- Existe una falta de investigación que analice el papel de la agencia personal de las personas sordas en el logro en la educación superior.
- Desplazar el enfoque de las deficiencias de los estudiantes sordos hacia la perspectiva de las personas sordas como agentes activos y con propósito en el proceso de desarrollo.
- Para analizar si las creencias sobre uno mismo en las personas sordas promueven directamente resultados positivos después de la escuela en los ámbitos de educación superior, empleo y vida.
¿Cómo se realizó este trabajo?
- Los investigadores realizaron un análisis secundario de los datos del Estudio Longitudinal Nacional de Transición-2 (NLTS2). Un total de 550 personas sordas fueron incluidas en el análisis.
- Los autores evaluaron la relación entre tres creencias sobre uno mismo, (autoimagen,) (b) autodeterminación, y (c) expectativas para el futuro y tres áreas de resultados de logros, (a) vida, (b) empleo, (c) y educación.
¿Qué encontraron los investigadores?
- No se encontró una relación significativa entre las creencias sobre uno mismo y los resultados posteriores a la escuela en adolescentes sordos.
- En varios casos, los adolescentes sordos tenían más autonomía personal, empoderamiento psicológico y percepciones positivas de sí mismos en comparación con sus compañeros con discapacidades, pero estas características no se consideraron predictores completos de los resultados posteriores a la escuela.
Navegar con éxito la transición a la vida adulta requiere no solo agencia individual, sino también acceso a oportunidades equitativas.
¿Cuáles son las implicaciones de este trabajo?
- Las creencias sobre uno mismo por sí solas pueden no ser suficientes para lograr resultados positivos después de la escuela entre los jóvenes sordos.
- La transición exitosa para los jóvenes sordos está respaldada por características fuertes del individuo (como las creencias en uno mismo), pero también requiere acceso a oportunidades equitativas, como la educación superior, el empleo o la formación adicional.
¹Garberoglio, C., Schoffstall, S., Cawthon, S., Bond, M., y Ge, J. (2014). El papel de las creencias sobre uno mismo en la predicción de los resultados posteriores a la escuela para jóvenes adultos sordos. Revista de Discapacidades Físicas del Desarrollo, 26(6). doi:10.1007/s10882- 014-9388-y