Aproximadamente la mitad de los estudiantes sordos tienen una discapacidad concurrente. Aunque evaluar y diagnosticar las discapacidades de aprendizaje (DA) es particularmente difícil en esta población, es importante identificar correctamente a los estudiantes que puedan ser elegibles para intervenciones académicas o adaptaciones. Los autores compararon muestras de estudiantes que son (a) clasificado con LD, (individuos sordos, y) (c) individuos sordos clasificados con TDA en términos de su rendimiento en una medida estandarizada de logro académico. Los resultados de sus análisis sugieren que las habilidades de cálculo matemático y las calificaciones en clase son útiles para clasificar a los estudiantes sordos con Trastorno del Aprendizaje. Los autores discuten las implicaciones de estos hallazgos y las áreas para futuras investigaciones.
