La accesibilidad es una responsabilidad compartida y las alianzas en el campus son fundamentales para garantizar que alojamientos están en su lugar. Los profesionales del Servicio de Discapacidad desempeñan un papel crucial en facilitar los diálogos que garantizan que los cursos de aprendizaje en línea sean accesibles para los estudiantes sordos al colaborar estrechamente con los instructores; sin embargo, no son los únicos responsables. Para lograr este objetivo, se pueden emplear varias estrategias clave y debe ser un esfuerzo conjunto de todos los departamentos.
Aumentar la conciencia del profesorado
Los profesionales del Servicio de Discapacidad pueden ofrecer orientación concisa a los profesores sobre cómo garantizar la accesibilidad de sus materiales de curso, enfatizando especialmente la importancia de las solicitudes de subtítulos para videos y contenido multimedia o el uso de adaptaciones como sistemas de audición asistida (ALS)Esta orientación ayuda a los instructores a hacer que su contenido sea más inclusivo.
Colaborar con el Centro de Instrucción para Profesores o el Departamento de Tecnología Educativa
La colaboración con el departamento de TI es esencial para asegurar los permisos de la Oficina de Servicios para Personas con Discapacidad (DSO) para agregar proveedores de servicios como intérpretes o Servicios de voz a texto (STTS) proveedores del Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS). Esta colaboración reduce la carga de los miembros del profesorado de agregar individualmente a los proveedores de servicios, garantizando un proceso más fluido y eficiente.
Establecer políticas y protocolos a nivel de todo el sistema
Los profesionales del Servicio de Discapacidad pueden trabajar en colaboración para establecer un comité o grupo de trabajo con diferentes roles (incluidos estudiantes) para realizar auditorías de accesibilidad y proponer estrategias basadas en estándares de diseño accesible para todos los cursos en línea. Esta norma puede exigir a los docentes que incorporen los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) al crear cursos. UDL garantiza que los cursos estén diseñados pensando en aprendices diversos, haciéndolos inherentemente más accesibles para todos los estudiantes, incluidos los sordos.
Los profesionales del Servicio de Discapacidad pueden abogar por la implementación de políticas y prácticas que prioricen la accesibilidad en el proceso de compra. Esto probablemente implicaría colaborar con el departamento de TI o Servicios en Línea. Esto puede implicar proporcionar comentarios e información sobre la accesibilidad de herramientas, software o plataformas antes de que una institución realice una compra. Al hacer preguntas como, “¿Es accesible?” antes de adquirir licencias para plataformas específicas, las instituciones pueden asegurarse de que las herramientas en las que invierten sean inclusivas y satisfagan las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades. Este enfoque proactivo puede mejorar significativamente la accesibilidad de los materiales y herramientas educativas, beneficiando a todos los estudiantes.
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