Sordos con discapacidades: transición y educación postsecundaria
Las personas sordas tienen experiencias diferentes con la discapacidad, y estas experiencias pueden evolucionar con el tiempo. Se estima que casi la mitad de las personas sordas tienen una discapacidad adicionalSin embargo, en nuestro análisis de los estudiantes sordos actualmente matriculados en la universidad, Encontramos que la incidencia de discapacidad es mucho menor de lo esperadoMuchos defensores sugieren que el número de personas sordas con discapacidades está subestimado debido a barreras en la atención médica y evaluaciones que no son cultural ni lingüísticamente apropiadas. Las personas sordas también pueden optar por no divulgar discapacidades adicionales por miedo o simplemente porque no saben qué adaptaciones serían las más adecuadas para ellas. Cuando se trabaja con personas sordas, es la mejor práctica es confiar en su experiencia subjetiva y no solo el diagnóstico o la documentación al determinar si están "de otra manera calificados" y qué adaptaciones son apropiadas.
Las instituciones y programas de educación superior deben estar preparadas para acomodar y apoyar a los estudiantes sordos con discapacidades, asegurando que las políticas y servicios sean accesibles. Esto incluye proporcionar entornos accesibles, ofrecer servicios de apoyo adaptados y fomentar entornos donde se reconozcan y satisfagan las diversas necesidades de los estudiantes.
Acomodando a personas sordas con discapacidades
Las adaptaciones comúnmente utilizadas por las personas sordas pueden no ser efectivas para las personas sordas con discapacidades. No se debe asumir que lo que funciona para una persona sorda funciona para todas. Por ejemplo, la interpretación ProTactile puede ser una opción mejor que la interpretación en lengua de señas para un estudiante sordo ciego. Los servicios de conversión de voz a texto pueden necesitar ser modificados para ofrecer un mayor acceso, como usar un significado por significado en lugar de un lenguaje literal para un estudiante sordo con dislexia. Algunos estudiantes sordos pueden beneficiarse de intérpretes de sordos o intérpretes que puedan trabajar a un ritmo modificado.
La flexibilidad y la planificación anticipada son factores clave al tomar decisiones sobre alojamientos efectivos. La adaptabilidad y la disposición a hacer ajustes son componentes cruciales para satisfacer las necesidades del estudiante, así como para fomentar la autonomía y la independencia. Nuestra investigación revela que estos son los las adaptaciones más comunes proporcionadas a estudiantes universitarios sordos:
¿Qué servicios y alojamientos ha proporcionado su institución a los estudiantes sordos en este año académico?
Nota La suma de los porcentajes en esto excede el 100% porque a los encuestados se les permitió seleccionar más de una opción.
Los siguientes ejemplos se proporcionan como adaptaciones sugeridas y no constituyen una lista exhaustiva. El proceso de adaptación es altamente individualizado y debe considerar las barreras existentes o potenciales en los entornos y situaciones en las que participarán los estudiantes, tomando decisiones caso por caso. La colaboración entre el estudiante, los servicios de discapacidad y otras partes interesadas es esencial para garantizar un apoyo adecuado y efectivo. Puede haber obstáculos para obtención de documentación para verificar discapacidades adicionalesMás bien, es una buena práctica confiar en el auto-reporte del estudiante y en la experiencia subjetiva de las personas sordas al determinar las adaptaciones.
Ejemplos de alojamiento
- Interpretación Táctil o Protáctil: Usar el tacto para comunicarse a través de la lengua de señas.
- Intérpretes de sordos: SIntérpretes especializadas que incorporan descripciones visuales y señas táctiles.
- Tecnología de asistencia: Dispositivos como pantallas braille, lectores de pantalla y tomadores de notas en braille.
- Entrenamiento en Orientación y Movilidad: Soporte para navegar en entornos universitarios y laborales.
- Co-navegantes y Proveedores de Servicios de Apoyo: Para necesidades de navegación y cuidado personal.
- Materiales accesibles: Materiales en braille, letra grande o formatos electrónicos.
- Descripciones visuales: Explicaciones detalladas de los elementos visuales en presentaciones y descripciones de personas y entornos.
- Apoyos para el aprendizaje visual: Proporcionar ayudas visuales claras como gráficos, diagramas y videos con subtítulos puede ayudar a reforzar conceptos e información.
- Consideraciones de texto a ASL Aunque los estudiantes con trastorno de aprendizaje pueden beneficiarse de software de texto a voz para tareas de lectura, los estudiantes sordos podrían beneficiarse de una herramienta similar que proporcione soporte de texto a ASL. Esto podría implicar interpretar conceptos clave o materiales de lectura en ASL para hacer el contenido más accesible y culturalmente relevante.
- Tiempo adicional para tareas y exámenes: Muchos estudiantes con discapacidades de aprendizaje pueden necesitar tiempo adicional para procesar la información y completar las tareas.
- Tutoría y asesoramiento académico: La tutoría individual que se centra tanto en el contenido académico del estudiante como en sus desafíos de aprendizaje puede ser efectiva.
- Instrucciones simplificadas o estructuradas: Descomponer tareas o instrucciones complejas en pasos más pequeños y manejables.
- Métodos de evaluación modificados: Formas alternativas de evaluar el aprendizaje, como presentaciones orales en lengua de señas, proyectos o portafolios, en lugar de pruebas escritas tradicionales.
- Apoyo especializado en instrucción: Esto podría incluir programas de lectura especializados, entrenamiento en habilidades de estudio o estrategias organizativas adaptadas a su discapacidad de aprendizaje específica.
Para más información, consulta este informe: Comparación del rendimiento de los estudiantes: sordos, con discapacidad de aprendizaje y sordos con discapacidad de aprendizaje.
- Instrucciones simplificadas y repetidasLas instrucciones se desglosan en pasos claros y sencillos, y se repiten según sea necesario. Las ayudas visuales y los ejemplos pueden reforzar la comprensión.
- Comunicación multimodalUna combinación de lengua de señas, gestos, texto escrito y apoyos visuales puede ser utilizada para mejorar la comprensión y la comunicación.
- Entornos de aprendizaje estructurados y predeciblesTener rutinas, horarios claros y actividades estructuradas.
- Pausas programadas: Los descansos programados pueden ayudar a prevenir la sobrecarga sensorial o cognitiva, permitiendo que los estudiantes se autorregulen y mantengan el interés. Esto puede ser especialmente beneficioso para quienes usan implantes cocleares o audífonos y experimentan fatiga auditiva.
- Instrucción en grupos pequeños o individualLa atención individualizada y los tamaños de clase más pequeños o grupos pueden ofrecer un apoyo y una participación más directos con el estudiante.
- Tecnología de asistenciaDispositivos como sistemas de comunicación aumentativa y alternativa (CAA), horarios visuales y dispositivos generadores de habla que se integran con el lengua de señas pueden ser útiles para la comunicación.
- Tiempo adicional y plazos flexiblesLos estudiantes pueden necesitar tiempo adicional para completar tareas, exámenes y trabajos debido a dificultades en el procesamiento cognitivo.
- Apoyo conductual y socialMuchos estudiantes con discapacidades cognitivas pueden necesitar apoyo conductual, entrenamiento en habilidades sociales o ayuda para navegar las interacciones con sus compañeros. Los estudiantes sordos pueden beneficiarse particularmente de juegos de roles o historias sociales que incorporen el lenguaje de señas.
Para obtener más información sobre cómo trabajar con estudiantes sordos autistas en entornos de educación superior, visite este recurso.
Jóvenes sordos en edad de transición con discapacidades
Los jóvenes sordos en edad de transición con discapacidades enfrentan desafíos y oportunidades mientras se preparan para la adultez. Casi la mitad de todos los jóvenes sordos tienen una discapacidad adicional, y Nuestra investigación muestra que muchos de estos jóvenes sordos no están en la escuela ni trabajando.Una programación de transición efectiva puede mejorar significativamente su preparación para las responsabilidades adultas al centrarse en habilidades prácticas para la vida, preparación para el empleo y autodeterminación.
Sin embargo, un desafío importante es que los programas diseñados para jóvenes sordos a menudo pasan por alto las necesidades y deseos específicos de los jóvenes sordos con discapacidades. La investigación enfatiza la importancia de intervenciones adaptadas cultural y lingüísticamente en lograr mejores resultados para los jóvenes con discapacidades, ya que los enfoques de talla única a menudo inadecuado y no tiene en cuenta las diversas necesidades de los jóvenes sordos con discapacidadesPor ejemplo, la instrucción directa en habilidades funcionales para la vida, como presupuestar, cocinar y cuidado personal, ha demostrado eficaz en la preparación de jóvenes con discapacidades múltiples para la vida independienteEl transporte sigue siendo un factor crítico que influye en el acceso a la educación y al empleo, y los estudios enfatizan la necesidad enseñar habilidades de navegación y abordar las barreras sistémicas de transporte. Además, las experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo, incluyendo pasantías y programas comunitarios, desempeñan un papel vital en cerrar la brecha entre la escuela y el empleo al equipando a los jóvenes con competencias esenciales del mundo real.
Recursos de Transición
Deafverse, una herramienta de habilidades para la vida gamificada, ayuda a los jóvenes sordos a practicar la toma de decisiones, la resolución de problemas y la defensa de sus derechos.
Evaluar y potenciar la autodeterminación en jóvenes sordos usando unevaluación en línea de las habilidades de autodeterminación (SDI:SR)¡Esto ayuda a los jóvenes sordos a comprender mejor sus fortalezas y debilidades relacionadas con la toma de decisiones, el establecimiento de metas y la confianza en sí mismos!
Desarrollo de la preparación para la carrera a través de programas de Aprendizaje Basado en el Trabajo y Exploración Virtual de Carreras conduce a una mayor capital social y oportunidades de participación.
Trabajando con estudiantes sordos autistas
Los estudiantes autistas enfrentan muchas de las dificultades que enfrentan los estudiantes sordos durante la transición y más allá, incluyendo apoyo insuficiente, pasar desapercibidos y menos oportunidades laborales. Estos desafíos, entre otros, pueden resultar en que las personas sordas autistas no continúen su educación ni busquen oportunidades laborales después de la escuela secundaria.
Las universidades pueden crear mejores entornos de aprendizaje para estudiantes sordos autistas centrándose en tres estrategias clave: hacer las preguntas correctas, proporcionar adaptaciones apropiadas y utilizar prácticas basadas en evidencia en el aula.
Prácticas prometedoras
Opciones de educación y formación postsecundaria
Casi la mitad de los estudiantes universitarios sordos (45,8%) son sordos discapacitados, el 3.3% son sordociegos y el 50.9% son sordos sin discapacidades adicionalesLas discapacidades que comúnmente ocurren junto con otras incluyen depresión (9.8%), salud mental (7.6%), trastorno por déficit de atención (5.2%) y movilidad (3.6%). Estos porcentajes relativamente bajos en comparación con los estudiantes universitarios oyentes pueden deberse a una combinación de no divulgación, subdiagnóstico y la falta de programas de apoyo accesibles para estudiantes sordos con discapacidades.
Al considerar la educación postsecundaria, las personas sordas con discapacidades podrían querer considerar la selección de instituciones que tengan:
- Servicios integrales de apoyo para discapacitados (DSS): Las instituciones con proveedores de DSS conocedores y experimentados que ofrecen adaptaciones personalizadas son esenciales. Estos servicios deben estar bien capacitados para atender a estudiantes con discapacidades múltiples.
- Programas de Transición Especializados Algunas escuelas ofrecen programas de transición que ayudan a los estudiantes con discapacidades múltiples a adaptarse a la vida universitaria. Estos pueden incluir programas de puente de verano, mentoría y asesores dedicados que entienden las complejidades de múltiples discapacidades.
- Tamaños de clases más pequeños o programas especializados: Los programas que ofrecen clases de menor tamaño o métodos de instrucción personalizados permiten una atención y apoyo más individualizados.
- Inscripción dual y modelos híbridos Programas que ofrecen opciones flexibles, como inscripción a tiempo parcial, modelos de aprendizaje en línea o híbridos, y programas de doble inscripción con organizaciones comunitarias.
Educación Técnica y Profesional (ETP)
Los programas de CTE pueden ser una buena opción para estudiantes con discapacidades debido a su enfoque en el aprendizaje práctico y práctico, el apoyo individualizado y las rutas claras hacia el empleo. Los programas de CTE ofrecen entornos de aprendizaje flexibles con clases más pequeñas y opciones de carrera diversas en campos como la atención médica, energías renovables y tecnología automotriz. Con oportunidades de prácticas, aprendizajes y asesoramiento laboral, CTE ayuda a los estudiantes con discapacidades a adquirir experiencia en el mundo real y a hacer una transición fluida al mercado laboral.
Educación Superior Inclusiva (ESI)
Los programas IPSE están en aumento en los campus universitarios de todo el país y han mostrado beneficios prometedores para los estudiantes con discapacidades cognitivas, ya que fomenta el desarrollo de habilidades o apoya a estos estudiantes en programas de búsqueda de títulos. Las investigaciones muestran que los estudiantes de IPSE obtienen habilidades para la vida en la gestión del tiempo y las finanzas, así como habilidades sociales interactuando con compañeros en el campus. Actualmente, no existen programas de IPSE establecidos para estudiantes sordos con discapacidades cognitivas.
Vida Comunitaria Integrada
Algunas comunidades tienen programas sólidos de vida comunitaria integrada que apoyan a las personas sordas con discapacidades que no desean inscribirse en la educación superior pero que aún quieren hacerlo trabajar y participar activamente en su comunidadEstos programas brindan recursos y apoyo esenciales, permitiendo a las personas desarrollar habilidades para la vida, participar en empleos significativos y fomentar conexiones sociales dentro de sus comunidadesLa mayoría de estos programas ofrecen una variedad de opciones de vivienda, incluyendo viviendas asistidas, semiindependientes e independientes, que ofrecen alternativas al modelo tradicional de hogar grupal. Más información sobre estos programas está disponible en su organización local de servicios para discapacitados. Centros de Vida Independiente (CILs), o sus departamentos estatales de discapacidades del desarrollo o de servicios humanos.
- Alcance de Sordos en Washington D.C..
- Servicios de Consejería y Apoyo del Noroeste en Vermont
- Asociación de Vida Independiente de Sordos, Inc (DILA) en Maryland
- Comunidad de Adultos con Sordera Plus en California
- Programa de Acceso para Sordos (DAP) en California
- Apartamento Martha’s Vineyard Place del Deaf Action Center (DAC) en Texas
¿Cómo aumentar su conocimiento sobre las personas sordas con discapacidades?
Paso 1: Reflexionar sobre actitudes y barreras
Examina tus suposiciones y centra las experiencias vividas de las personas sordas con discapacidades—ellos son los expertos.
Paso 2: Convertirse en un aprendiz de por vida
Sumérgete en investigaciones y recursos para comprender mejor la intersección de la sordera y las discapacidades.
Paso 3: Involucrarse con la comunidad
Conéctate con las comunidades sordas locales y nacionales asistiendo a eventos y participando en conversaciones significativas.
Paso 4: Mantente informado sobre las políticas
Mantente al día con los esfuerzos de defensa y las políticas que afectan a las personas sordas con discapacidades.
- Marcos legales y responsabilidades para la accesibilidad
- Seminario web bajo demanda: Sistemas centralizados que promueven el #ÉxitoDeaf en las universidades
- Leyes de accesibilidad: Sección 504, IDEA y ADA
- Comunicación efectiva
- Conferencia de experto: NAD sobre los requisitos de la ADA para una comunicación efectiva
- Conferencia de experto: NAD sobre leyes federales relacionadas con el acceso efectivo a la comunicación
Paso 5: Promover el cambio en los sistemas
Implementar marcos que aborden las barreras y creen oportunidades equitativas para las personas sordas con discapacidades.
- Curso en línea gratuito: Descubriendo las barreras del sistema y explorando el POR QUÉ
- Curso en línea gratuito: Transformando sistemas para lograr la equidad para las personas sordas
Cuentas de redes sociales para seguir
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Las cuentas de redes sociales mencionadas arriba no son exhaustivas. Si eres un creador de contenido que es sordo con discapacidades adicionales, nos encantaría destacar tu plataforma para informar y educar a otros—envíanos un mensaje directo o un correo electrónico a help@nationaldeafcenter.org.