Inscripción de estudiantes sordos en educación de pregrado en los Estados Unidos (2019-2020)
Authors: Carrie Lou Bloom and Jeffrey Palmer
Después de que las personas terminan la escuela secundaria, la universidadlas experiencias pueden ser una oportunidad para un crecimiento continuocrecimiento y aprendizaje y volviéndose máscompetitivo en el lugar de trabajo. Educación superiorLas tasas de inscripción de las personas sordas han aumentadodesde la década de 1980, en gran parte debido a la legislaciónacción y mayor accesibilidad a la educaciónentornos (Newman et al., 2011).A pesar demayor acceso a la educación superior,menos personas sordas completan títulos universitariosque sus compañeros auditivos (Bloom, Palmer, &Winninghoff, 2023).
Los datos nacionales muestran quesolo el 4.9% de los adultos sordos están actualmente inscritos eninstituciones de educación superior de cualquier tipo, comparadashasta el 10,0% de las personas con audición (Bloom et al., 2023). Este informe ofrece una visión general completamatrícula de pregrado de la universidad para sordosestudiantes en los Estados Unidos, sirviendo como unrecurso para miembros de la comunidad, defensores,educadores, investigadores y responsables de políticas. Paradesarrollar programas y fortalecer serviciospara los estudiantes sordos de la universidad, es necesario quecomprender sus características y experiencias.Este informe utiliza los datos más recientes disponiblesdesde el Estudio Nacional de Ayuda Financiera para Estudiantes de Educación Superior (NPSAS), una completa nacionalestudio de las características de los estudiantes eneducación postsecundaria que identificancomo sordoo que tienen dificultades graves para escuchar.
Hallazgos clave
Inscripción
- Se estima que hay 237,000 estudiantes sordos matriculados en la universidad.
- Los estudiantes sordos son mayores y tardan más en inscribirse en la universidad después de la secundaria que los estudiantes oyentes.
- Un porcentaje mayor de estudiantes sordos toman clases en línea.
- La mayoría de los estudiantes con sordera persiguen títulos de asociado y licenciatura.
Identidad
- Un porcentaje mayor de estudiantes sordos se identifican como no conformes con el género que los estudiantes oyentes.
- Un porcentaje menor de estudiantes sordos son negros en comparación con los estudiantes oyentes.
- Casi la mitad de los estudiantes sordos universitarios tienen una discapacidad adicional.
- Un porcentaje mayor de estudiantes sordos están casados o cuidan a un niño.
- Un porcentaje mayor de estudiantes sordos son estudiantes de primera generación.
Académicos y Cursos
- Los estudiantes sordos reciben menos ayuda financiera que sus compañeros oyentes.
- Un porcentaje mayor de estudiantes sordos toma cursos de desarrollo que los estudiantes oyentes.
- Los campos de estudio más populares para los estudiantes sordos son la atención médica, los negocios y las humanidades.
Características de los estudiantes sordos
Entre todos los estudiantes universitarios matriculados en el año académico 2019-2020, el 19,5 % reporta tener una discapacidad.Las discapacidades más prevalentes reportadas son la depresión; condiciones mentales, emocionales o psiquiátricas;y trastorno por déficit de atención. En total, el 1,4 % de todos los estudiantes universitarios son sordos. Esto significa que unSe estima que 237,000 estudiantes sordos están inscritos en la universidad.Más hombres sordos (51,0%) que mujeres sordas (45,9%) están inscritos en la universidad. Para las personas que oyen, elLo contrario es cierto: hay más mujeres que hombres inscritas en la universidad. Sin embargo, sabemos que más sordosLas mujeres completan más títulos universitarios que los hombres sordos (Bloom et al., 2023). Hay un porcentaje significativamente mayor de estudiantes sordos que no se ajustan al género (3,1%) en comparación con los que oyen.estudiantes (1,3%).
Estudiantes inscritos por género
Estudiantes inscritos por raza y etnia
* Indica que la diferencia entre estudiantes oyentes y sordos es estadísticamente significativa.
! Interprete los datos con precaución. La estimación es inestable porque el error estándar representa más del 30%.
Los porcentajes generales de estudiantes oyentes y sordos por raza y etnia son muy similaresPor ejemplo, entre las personas sordas inscritas en la universidad, el 47,4 % son blancas, en comparación con el 48,1 % de susescuchar a los compañeros. Sin embargo, los estudiantes sordos negros están significativamente subrepresentados; solo el 10,0% de los sordoslos estudiantes negros frente al 13,1% de los estudiantes oyentes Un porcentaje significativamente mayor de estudiantes sordos(12,2%) se identifican con más de una raza (multirracial) que los estudiantes que escuchan (8,0%). Este hallazgosugiere que se necesitan mayores esfuerzos de reclutamiento y retención para aumentar el número de personas negrasestudiantes sordos que asisten a instituciones de educación superior.
Casi la mitad de todos los estudiantes universitarios sordos tienen discapacidad auditiva, el 3,3% son sordociegos y el 50,9% son sordos sin discapacidades adicionales.
Las discapacidades más comunes entre los estudiantes sordos son la depresión, otras, problemas de salud mental y trastorno por déficit de atención. La incidencia de discapacidades de aprendizaje y de salud mental es significativamente menor entre los estudiantes sordos que entre los estudiantes oyentes. Las universidades deben ser conscientes de que los estudiantes sordos pueden estar en gran medida subdiagnosticados debido a la inaccesibilidad de los servicios de evaluación y apoyo en salud mental (Gallagher, 2022). Las lesiones cerebrales también afectan a un porcentaje significativamente mayor de estudiantes sordos que de estudiantes oyentes; este hallazgo puede deberse en parte al porcentaje significativamente mayor de estudiantes sordos que son veteranos.
| Sordo | Audiencia | |
|---|---|---|
|
Trastorno por Déficit de Atención |
5.2%* |
21.7% |
|
Lesión cerebral |
37%* |
1.5% |
|
Depresión |
9.8%* |
28.5% |
|
Condición mental, emocional o psiquiátrica |
7.6%* |
21.6% |
|
Impairment ortopédico o de movilidad |
3.6% |
3.2% |
|
Otro |
8.6%* |
11.9% |
* Indica que la diferencia entre estudiantes oyentes y sordos es estadísticamente significativa.
Para obtener más información sobre la desglose de la demografía estudiantil y gráficos adicionales, por favor consulte la informe completo.
Inscripción en la licenciatura de estudiantes sordos en la universidad
Desde 2011, el número total de estudiantes de educación superior matriculados ha permanecido relativamente sin cambios(Bloom et al., 2023)Las tasas de empleo son mucho más altas para las personas sordas con cualquier tipo de título (Bloomet al., 2023), sugiriendo que la educación y formación postsecundaria sigue siendo una vía importante paramejorar los resultados para las personas sordas.En comparación con los estudiantes oyentes, un porcentaje significativamente mayor de estudiantes sordos están inscritos enprogramas de certificación (12,0% frente a 7,0%) y un porcentaje significativamente menor están inscritos en licenciaturaprogramas de grado (45.8% vs. 54.8%). Estudiantes sordos y oyentes están inscritos en programas de asociadoprogramas a tasas similares. Además, unGénero cruzado, vemos ligeras diferencias en los objetivos de grado.
Inscripción en la carrera por género
Inscripción en la carrera por edad
Inscripción en la carrera por raza
Apoyo financiero para estudiantes sordos
Para muchos estudiantes universitarios, la ayuda financiera es un factor importante que contribuye a la probabilidad deasistiendo a la universidad y continuando los cursos para completar sus programas. La ayuda financiera puede provenir demúltiples fuentes: préstamos, subvenciones, rehabilitación vocacional, programas de estudio laboral y más. El promedioLa ayuda financiera recibida en el año académico 2019-2020 es $1,466 menor para los estudiantes sordos que para los oyentesestudiantes (8.608 dólares frente a 10.074 dólares).Al examinar las brechas en la ayuda financiera entre estudiantes sordos y oyentes, es necesario preguntarsi los estudiantes sordos están igualmente informados sobre las opciones de ayuda financiera disponibles y el proceso de solicitudproceso para la ayuda financiera federal En los Estados Unidos, el 30,3% de los estudiantes sordos nunca han solicitado ningunaforma de ayuda federal, en contraste con el 28,4% de estudiantes que pueden oír.
SORDO
$8,608
AUDIENCIA
$10,074
Experiencias universitarias de estudiantes sordos
La mayoría de los estudiantes trabajan mientras asisten a la universidad—el 70,7% de los estudiantes sordos trabajan, en comparación con el 73,0% deestudiantes oyentes. Entre los estudiantes sordos con empleo, el 37,4 % tienen trabajos relacionados con su carrera universitaria ocampo de estudio, en comparación con el 32,8% de los estudiantes oyentes. Estos trabajos son principalmente trabajos regulares, no trabajo-estudio.empleos; solo el 2.7% de los estudiantes sordos tienen un trabajo de estudio, en comparación con el 5.0% de los estudiantes oyentes.Un porcentaje mayor de estudiantes sordos (61,2%) vive fuera del campus que los estudiantes oyentes (51,2%), lo quepuede dificultar más que los estudiantes sordos se conecten con sus compañeros en el campus y busquen ayuda cuandonecesario. Los estudiantes sordos tienen la misma probabilidad que los estudiantes oyentes de estudiar en el extranjero en cualquier momento durante sueducación de pregrado (6.2% vs. 5.9%). Los estudiantes sordos tienen un promedio de GPA de 3.02, y los oyenteslos estudiantes tienen un promedio de GPA de 3.15.
Trayectoria universitaria de estudiantes sordos
Los estudiantes sordos pueden estar menos preparados para la universidad por muchas razones, incluida la falta de preparación académicaapoyo durante la escuela secundaria y un período prolongado entre la finalización de la escuela secundaria ymatrícula universitaria En promedio, los estudiantes sordos ingresan a la universidad 3.7 años después de completar la secundaria.en comparación con 1,5 años para estudiantes oyentes.Muchos estudiantes necesitan cursos de desarrollo al llegar a la universidad. Un nivel significativamente más altoPorcentaje de estudiantes sordos que toman cursos de desarrollo en algún momento durante su inscripción en la universidadque escuchar a los estudiantes (37,1% vs. 28,0%). Sin embargo, en 2019-2020, los estudiantes universitarios sordos tomaroncursos de desarrollo a tasas aproximadamente similares a las de los estudiantes oyentes.
Los estudiantes sordos generalmente tienen altas expectativas sobre continuar su educación, en tasas similares asus compañeros auditivos. Cuando se les preguntó a los estudiantes sobre el nivel más alto de educación que esperabanpara completar, los estudiantes sordos respondieron de manera optimista, con un 45,2 % esperando completar una licenciaturagrado y un 10,7 % espera completar un doctorado. Sin embargo, un porcentaje menorde estudiantes sordos completan su programa de estudios más que los estudiantes oyentes, lo que sugiere que factoresFuera del control de los estudiantes sordos, pueden servir como obstáculos para sus metas educativas. Educación superiorLas instituciones deben asegurarse de estar preparadas para satisfacer las necesidades de los estudiantes sordos (Cawthon,Schoffstall, y Garberoglio, 2014).
¡Interpreta los datos con precaución. La estimación es inestable porque el error estándar representa más del 30%.
| 2011-2012 | 2015-2016 | 2019-2020 | |
|---|---|---|---|
|
Número total estimado |
270,184 |
233,738 |
231,726 |
|
Porcentaje de todos los estudiantes que son sordos |
1.2% |
1.3% |
1.4% |
|
Inscrito en el programa de certificación |
16.4% |
11.0% |
12.0% |
|
Inscrito en el programa de asociado |
49% |
51.8% |
42.1% |
|
Inscrito en el programa de licenciatura |
34.6% |
37.2% |
45.8% |
|
Programa completo en línea |
N / A |
17.1% |
29.7% |
|
¿Alguna vez asistió a una institución de 4 años? |
53.1% |
60.4% |
72.4% |
|
¿Alguna vez has tomado un curso de desarrollo? |
35.4% |
41.7% |
37.1% |
Características institucionales
Los estudiantes sordos se inscriben en muchos tipos diferentes de instituciones, incluyendo instituciones privadas, públicas, en el estado, fuera del estado, de 4 años, de 2 años, sin fines de lucro y con fines de lucro. Un porcentaje significativamente mayor de estudiantes sordos se inscribe en instituciones privadas con fines de lucro que los estudiantes oyentes (13,6% vs. 7,8%). Un porcentaje mayor de estudiantes sordos (21,3%) asiste a una universidad fuera del estado que los estudiantes oyentes (18,0%). Los estudiantes sordos pueden buscar universidades con mejores servicios y adaptaciones o con más estudiantes sordos. Las universidades comunitarias son una parte importante de la experiencia postsecundaria, proporcionando apoyo adicional y oportunidades para obtener certificados y títulos de asociado. La mayoría (70,8%) de los estudiantes sordos había asistido a un colegio comunitario, lo cual es una tasa significativamente más alta que la de sus homólogos oyentes (61,7%). Los estudiantes sordos tienen la misma probabilidad de inscribirse en universidades y colegios históricamente negros que los estudiantes oyentes (¡1.3 % frente a 1.4 %!).
Para obtener más información, gráficos y tablas adicionales, y la sección de métodos de este informe, por favor consulte el informe completo a continuación.
Para acceder a nuestro Informe de Inscripción de Estudiantes de Pregrado 2016-2017, por favor visite la Repositorio UT.
Referencias
Bloom, C. L., Palmer, J. L., y Winninghoff, J. (2023). Datos de educación superior para sordos de la Encuesta Comunitaria Americana [Herramienta de visualización de datos]. Centro Nacional de Personas Sordas sobre Resultados en Educación Superior, La Universidad de Texas en Austin. https://nationaldeafcenter.org/dashboard
Cawthon, S. W., Schoffstall, S. J., y Garberoglio, C. L. (2014). ¿ Qué tan preparadas están las instituciones de educación superior para los estudiantes que son sordos o con discapacidad auditiva? Archivos de Análisis de Políticas Educativas, 22(13), 1–22. https://doi.org/10.14507/epaa.v22n13.2014
Gallagher, G. M. (2022). Prevalencia de experiencias de comunicación autoinformadas y diagnósticos comunes del DSM-5 en una muestra clínica de estudiantes universitarios sordos y con discapacidad auditiva (Número de publicación 2845001115) [Tesis doctoral, Universidad Gallaudet]. Tesis y Disertaciones Globales de ProQuest
Centro Nacional de Sordos sobre Resultados en la Educación Superior. (2019). Apoyando a los veteranos sordos. Centro Nacional de Personas Sordas sobre Resultados en Educación Superior, La Universidad de Texas en Austin. https://nationaldeafcenter.org/deafveterans
Newman, L., Wagner, M., Knokey, A.-M., Marder, C., Nagle, K., Shaver, D., y Schwarting, M. (2011). Los resultados posteriores a la secundaria de adultos jóvenes con discapacidades hasta 8 años después de la secundaria: Un informe del Estudio Longitudinal Nacional de Transición-2 (NLTS2) (NCSER 2011–3005). SRI Internacional.
Palmer, J. L., Cawthon, S. W., Garberoglio, C. L., & Ivanko, T. (2020). ACCESS es más que alojamientos: informe nacional de accesibilidad para estudiantes universitarios sordos 2018–2019Centro Nacional de Personas Sordas en Resultados de Educación Superior, La Universidad de Texas en Austin. https://nationaldeafcenter.org/podreport
El Centro Nacional de Personas Sordas sobre Resultados en Educación Superior es una asistencia técnica y difusióncentro apoyado por un acuerdo cooperativo con la Oficina de Educación Especial del Departamento de Educación de los Estados UnidosProgramas de Educación (#H326D210002). Sin embargo, los contenidos de esteel informe no necesariamente representa las posiciones o políticas del gobierno federal
Cita recomendada
https://nationaldeafcenter.org/enrollmentdata2023.