Por qué las adaptaciones en las pruebas son importantes para los estudiantes sordos
Las pruebas a menudo sirven como porteros para la educación y las carreras, requiriendo puntajes aprobatorios para la admisión a la universidad, certificación o licencia. Sin embargo, muchas pruebas estandarizadas no están diseñadas pensando en las personas sordas, creando barreras que pueden falsear sus verdaderas habilidades. Las adaptaciones ayudan a nivelar el campo de juego al reducir estas barreras y proporcionar una medida más precisa del conocimiento y las habilidades. La ley federal respalda este derecho—bajo la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA)Las entidades que realizan pruebas deben asegurarse de que los exámenes midan aptitud o habilidad, no el impacto de una discapacidad.
Las pruebas accesibles son importantes
Las pruebas son una práctica común tanto en las escuelas como en el lugar de trabajo, y el acceso completo a las experiencias de prueba es importante. Algunas escuelas técnicas, colegios comunitarios y universidades requieren pruebas de admisión o de nivel antes de la inscripción. Además, algunas carreras requieren una licencia o certificación que incluye aprobar un examen.
Los estudiantes sordos tienen experiencias lingüísticas diversas
Los estudiantes sordos son una población altamente diversa con una amplia variedad de antecedentes lingüísticos y culturales. El inglés es el idioma de instrucción en la mayoría de los entornos escolares, incluyendo las evaluaciones. Aquí hay algunos aspectos a considerar respecto al acceso a las pruebas para estudiantes sordos.
Esta es una forma en la que las necesidades de los estudiantes sordos son diferentes de las de los estudiantes de ESL/ELL oyentes, que tienen acceso completo a su lengua materna.
Los niños sordos ingresan a la escuela con una variedad de niveles de habilidad en inglés.
Los niños sordos también pueden criarse en hogares donde ni el ASL ni el inglés son su primer idioma, convirtiendo al inglés en su tercer o incluso cuarto idioma.
El inglés puede ser la segunda lengua de un estudiante sordo y la lengua de señas americana (ASL) su primera lengua, especialmente cuando fueron criados por padres que usan señas.
Cuando el acceso de un estudiante sordo a un aula es a través de adaptaciones como intérpretes, a menudo no reciben toda la información que reciben sus compañeros oyentes. Esto conduce a una calidad y comprensión de las instrucciones variadas, y a un acceso reducido al aprendizaje. Varios factores contribuyen a estas brechas en el acceso, incluyendo:
- Los profesores podrían no hacer una pausa lo suficientemente larga entre las referencias a la información visual, lo que significa que los estudiantes sordos no pueden ver tanto la información visual como las adaptaciones visuales como la transcripción de voz a texto o los intérpretes.
- Los maestros podrían necesitar capacitación adicional sobre cómo trabajar mejor con intérpretes en diferentes entornos de aula.
- Los intérpretes y los proveedores de reconocimiento de voz generalmente cubren la instrucción directa de los instructores, pero no siempre capturan toda la conversación que ocurre dentro y fuera de un entorno de aula.
- Un intérprete podría no estar usando el idioma que el estudiante prefiere (por ejemplo, el estudiante podría usar y preferir la Lengua de Señas Americana, mientras que el intérprete está usando Inglés Exacto con Señas).
Las adaptaciones para exámenes desempeñan un papel fundamental en la accesibilidad de las pruebas para los estudiantes sordos.
Las pruebas no siempre son accesibles
Las pruebas estandarizadas generalmente no están diseñadas pensando en los estudiantes sordos. Cada uno de los siguientes factores puede dificultar las tareas de realización de pruebas para los estudiantes sordos.
Los lectores emergentes pueden necesitar releer las instrucciones y los elementos para entender la tarea. Los estudiantes cuya lengua principal es la ASL pueden tener que traducir conceptos a la ASL y volver a traducirlos cuando trabajan en tareas difíciles.
Las pruebas a veces contienen vocabulario o conceptos que no forman parte de la instrucción en el aula. Los estudiantes sordos no siempre tienen acceso igual al tipo de "conocimiento común" del que dependen los estudiantes oyentes para entender el contexto de los ítems de las pruebas.
Los ítems de prueba a menudo utilizan el lenguaje de maneras diferentes a las que los estudiantes experimentan en sus entornos familiares y escolares. Por ejemplo, las opciones de respuesta en las pruebas, como opción múltiple, "seleccione todas las que apliquen" y declaraciones de verdadero o falso, son específicas de las evaluaciones. Los estudiantes sordos pueden estar en desventaja en términos de familiaridad con las estructuras lingüísticas específicas utilizadas en muchos formatos de evaluación.
Acomodaciones para pruebas reducen barreras
Las adaptaciones son una consideración importante para la evaluación porque las pruebas pueden no estar diseñadas de manera que permitan a los estudiantes sordos mostrar completamente sus conocimientos y habilidades. Las leyes federales requieren que las escuelas públicas, las instituciones de educación superior y los empleadores proporcionen adaptaciones razonables. Las adaptaciones para exámenes están diseñadas para reducir las barreras presentadas por las pruebas que pueden no medir con precisión el conocimiento y las habilidades del estudiante sordo. Por ejemplo, en una prueba que incluye instrucciones habladas, a los estudiantes sordos se les pueden proporcionar instrucciones con subtítulos y/o interpretación en lengua de señas, así como tiempo adicional para leer y comprender el texto. Algunas cosas a tener en cuenta:
- Adapte las acomodaciones a las necesidades y preferencias de los estudiantes.
- Las adaptaciones que se utilizan para las pruebas deben ser similares a las adaptaciones utilizadas durante la instrucción en el aula.
- Brinde oportunidades para que el estudiante practique con las adaptaciones que se estén utilizando para la evaluación antes del día de la prueba.
- Asegúrese de que las adaptaciones solicitadas no interfieran con lo que se está midiendo. Las adaptaciones permitidas en una sección de una prueba pueden no serlo en otra.
- Educar y empoderar a los estudiantes sordos para que comprendan y expliquen sus necesidades de adaptación. Brindar oportunidades a los candidatos sordos para demostrar cómo comprenden el contenido de la prueba (con y sin adaptaciones) para ofrecer una mejor evidencia para las decisiones sobre adaptaciones.
- Contratar y capacitar a intérpretes profesionales que tengan experiencia trabajando con educación, evaluación y el área de contenido.
Ejemplos de adaptaciones de pruebas para estudiantes sordos
Dispositivos de asistencia auditiva
Permite que el oyente sintonice directamente con la voz del hablante (por ejemplo, audífonos, implantes cocleares y sistemas FM). Esto es particularmente importante para cualquier indicación que se proporcione solo por voz.
Medios con subtítulos
Proporciona una representación en texto del contenido de audio en videos, grabaciones de audio y más. Esto es importante para los ítems en los que los estudiantes necesitan utilizar información de ese contenido multimedia en sus respuestas de la prueba.
Tiempo adicional
Una acomodación para pruebas que normalmente tienen límites de tiempo. El tiempo adicional es un enfoque común para los estudiantes que necesitan leer o releer los ítems de la prueba, ver videos en lengua de señas o usar otras adaptaciones que se proporcionan.
Administración individual
Permite a los estudiantes realizar un examen en un entorno diferente al de otros estudiantes. Esta adaptación puede reducir las distracciones, permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y puede ser útil cuando los estudiantes necesitan tomar descansos u otras adaptaciones relacionadas con la programación.
Escribas
Grabar o escribir las respuestas a las preguntas de prueba para los estudiantes que puedan hablar o firmar sus respuestas. Por ejemplo, este alojamiento podría ser necesario cuando un estudiante tiene problemas de movilidad que dificultan o imposibilitan la escritura, pero el software de conversión de voz a texto tampoco es una opción adecuada.
Glosarios o Diccionarios
Brindar apoyo para comprender el significado de las palabras en los ítems de prueba. Un diccionario proporciona definiciones generales de las palabras, y un glosario ofrece definiciones y ejemplos con contexto para la prueba. Usar un glosario o diccionario puede ayudar a algunos estudiantes sordos a comprender palabras o frases importantes en inglés que no están relacionadas con lo que se está midiendo (no sería apropiado usar un diccionario o glosario al evaluar el vocabulario en inglés).
Descansos frecuentes
Puede incluir pausas entre secciones o proporcionar descansos más largos entre las administraciones de las pruebas. Debido a que realizar exámenes puede ser agotador para muchos estudiantes, pero especialmente agotador para los estudiantes que toman una prueba durante un período de tiempo más largo, en un idioma emergente o a través de modalidades visuales, las pausas frecuentes pueden ayudar a proporcionar el descanso necesario para que el estudiante transmita con precisión su conocimiento.
Intérpretes de Lengua de Señas
Parte o la totalidad de la prueba puede ser traducida a lenguaje de señas. Muchas traducciones de evaluaciones estandarizadas se entregan en forma de videos incrustados en el formato de entrega en línea. Proporcionar una traducción en ASL puede permitir que los usuarios de ASL demuestren completamente lo que saben. Las traducciones no deben guiar ni inducir a los estudiantes a una respuesta en particular ni dar una ventaja o desventaja injusta a las versiones en inglés o en ASL.
Recursos adicionales
- Departamento de Justicia de EE. UU.: "Requisitos de la ADA: Acomodaciones para pruebas"
- Experiencias de prueba para estudiantes sordos
- Prueba de Accesibilidad: Lo que los Profesionales Necesitan Saber
- Guía de planificación para estudiantes: Pruebas y adaptaciones
- Accesibilidad y adaptaciones para evaluaciones generales
- Instituto de Investigación Gallaudet: "Informe Resumen Regional y Nacional de Datos de la Encuesta Anual de 2010-12 de Niños y Jóvenes Sordos y con Pérdida Auditiva"
- Leyes que protegen a niños y adultos con discapacidades de la exclusión, la discriminación y el trato desigual