6 de septiembre de 2017
[Subtítulos disponibles en inglés y español | Subtítulos disponibles en español e inglés]¿Te involucraste en actividades extracurriculares? ¿Crees que tiene un impacto positivo en tu vida? ¡Vamos a averiguarlo! Aquí está el video completo de "Actividades extracurriculares" – este video traducido por investigación explora cómo las actividades extracurriculares han tenido un impacto en las personas sordas.
#InvestigaciónTraducida #NDC #ActividadesExtracurriculares #VueltaAlCole
Leer la publicación completa aquí: https://www.nationaldeafcenter.org/re…
Lo siento, no puedo acceder al video. Por favor, proporcione el texto que desea traducir. https://docs.google.com/document/d/e/…]Transcripción visual: [música brillante]
Actividades extracurriculares
Una mujer de piel oscura con una camiseta negra y una chaqueta azul brillante, la narradora, está de pie frente a una pared blanca con accesorios de ping pong en una estantería detrás de ella.
¿Sabías que los jóvenes sordos que tienden a participar más en actividades extracurriculares durante la secundaria suelen tener más éxito?
El logo de introducción de The Research Translated aparece rápidamente. Las palabras “Research Translated!” están en rojo sobre una pantalla blanca. El logo de NDC aparece debajo. El video corta a una mujer blanca con camiseta sin mangas azul, de pie frente a árboles, un estanque y algunos arbustos.
Las actividades extracurriculares ayudan a desarrollar diferentes habilidades como la gestión del tiempo, el equilibrio entre la escuela y la vida social y varias otras responsabilidades.
El video muestra a un hombre de piel oscura de pie frente a una cocina.
Como tuve dificultades en la escuela, involucrarme en deportes me proporcionó una escapatoria.
[El video corta a un hombre blanco de pie frente a un almacén de ladrillos.]
Todos en el equipo tenían la misma mentalidad. Había mucha camaradería y entusiasmo en torno a los deportes. Me fue bastante bien en la escuela, pero sobresalí en los deportes.
El video corta a un hombre de piel clara de pie frente a un arbusto frente a una casa.
Siento que me beneficié de la experiencia que tuve. Me divertí socializando con los jugadores oyentes. Y cuando vieron que tenía habilidad y podía jugar, me sentí más incluido, sentí que era normal, simplemente pasando el rato con ellos.
[El video corta a un hombre blanco sentado en una sala de estar.]
Estuve involucrado en varios clubes y eventos durante toda la secundaria.
[El video muestra a una mujer de piel oscura sentada en un columpio en el porche exterior.]
Siempre se entendió que podíamos involucrarnos en lo que quisiéramos, y que no deberíamos sentirnos limitados por la participación de un intérprete. Siempre se aseguraba que pudiéramos hacer lo que queríamos hacer.
[El video corta al narrador en la sala de ping pong.]
Las actividades extracurriculares pueden variar desde jugar deportes como voleibol, animación, fútbol o baloncesto hasta actividades que desarrollan habilidades de liderazgo como YES! u otros grupos como el Jr. NAD, y muchas otras organizaciones similares. Participación en la iglesia o en varias denominaciones religiosas. Participación en grupos que apoyan a las personas de color. La participación continua en este tipo de actividades tiene beneficios.
El video se corta a un fondo rojo con las palabras en texto blanco: “¿Qué dice la investigación?” y una pelota blanca rebota cruzando el texto. Luego se corta al narrador de pie frente a una pared de ladrillos. El video ocasionalmente se divide a la mitad para mostrar un fondo rojo en el lado derecho del cuadro y algunos gráficos en blanco, como “Redes Sociales” con un grupo de personas dentro de un círculo blanco, “Éxito Académico” con una línea de crecimiento dentro del círculo blanco, y la línea moviéndose animadamente hacia arriba para “Persistencia Académica” y un choque de puños dentro del círculo blanco para “Relaciones Sociales Más Fuertes”.
Las investigaciones muestran que la participación en actividades extracurriculares tiene impactos positivos en varias áreas: la construcción de redes sociales, el éxito académico, así como la persistencia y participación académica no pueden ocurrir sin maestros, estudiantes y amigos. Esas relaciones también se fortalecen.
La ley garantiza que todas las personas tengan acceso a este tipo de oportunidades, pero, ¿qué pasa con las personas sordas? ¿Están teniendo acceso completo a las actividades y oportunidades extracurriculares?
El video corta a un hombre de piel clara de pie frente a un arbusto frente a una casa.
No tenía ningún intérprete.
[El video muestra a una mujer de piel oscura sentada en un columpio en el porche exterior.]
Había aproximadamente entre 15 y 20 intérpretes en la zona, lo cual fue genial.
[El video muestra a un hombre de piel oscura sentado en una silla en una sala de estar.]
Perdí alguna información y realmente no tenía una buena relación con mi entrenador.
El video muestra a una mujer blanca sentada en una sala blanca.
Se proporcionaron intérpretes para los entrenamientos de animación después de la escuela, así como para los partidos.
Se proporcionaron intérpretes, pero tuve que solicitarles cada año.
[El video corta a un hombre blanco sentado en una sala de estar.]
Estaba en el equipo de lucha libre de una escuela secundaria pública. Yo era la única persona sorda y era difícil comunicarme. Así que simplemente esperé hasta que el entrenador dio las instrucciones.
[El video corta a la narradora de pie frente a una pared de ladrillos.]
Hay variación en las respuestas sobre tener acceso a oportunidades después de la escuela. Pero, ¿cuántos estudiantes sordos participan actualmente en actividades extracurriculares y cuáles son?
[El video muestra a un hombre de piel oscura sentado en una silla en una sala de estar.]
Jugué al fútbol y practiqué lucha libre.
[El video muestra a una mujer de piel oscura sentada en un columpio en el porche exterior.]
Estuve involucrado con la Sociedad de Honor Nacional.
[El video muestra a un hombre de piel oscura de pie en una cocina.]
Jugué al baloncesto.
El video corta a una mujer blanca de pie frente a una pizarra. Ella está hablando.
Realmente no era del tipo deportivo ni muy atlético. Definitivamente era un nerd, así que participé en el club de latín y en competencias de UIL.
El video corta a un hombre de piel clara de pie frente a un arbusto frente a una casa.
Jugué hockey en línea.
El video muestra a una mujer blanca sentada en una sala blanca.
Animación de porras.
[El video corta a un hombre blanco sentado en una sala de estar.]
Estuve involucrado en muchas cosas, como el Copa Académica.
El video corta a una mujer blanca de pie afuera frente a unos pilares verdes. Ella lleva gafas de sol oscuras. Y hay otra persona fuera de cuadro haciendo entrenamiento personal en su hombro.
No había ninguna actividad para mí, no.
[El video corta a un hombre blanco de pie frente a un almacén de ladrillos.]
Estuve involucrado en fútbol, baloncesto y atletismo.
El video corta a una mujer blanca con una camiseta sin mangas azul que está de pie frente a árboles, un estanque y algunos arbustos.
Mis actividades extracurriculares en realidad no ocurrieron en la escuela. Eran oportunidades externas como una clase de arte o teatro.
El video se corta a un fondo rojo con las palabras blancas en texto: “Cómo realizamos este estudio” y una pelota blanca rebota a través de él. Luego se corta a la narradora de pie frente a una pared de ladrillos, y la mitad derecha del cuadro muestra una pantalla roja con un círculo púrpura con las palabras blancas en su interior: “Estudiantes con discapacidades”, solo para transformarse y mostrar un segundo segmento junto al segmento púrpura. Este segundo segmento es blanco y tiene las palabras en rojo: “Estudiantes sordos” y luego el segmento púrpura desaparece y aparece una imagen gráfica de una persona junto al segmento blanco, y vemos que aparecen las letras “x 1000”.
De un conjunto de datos nacionales a gran escala de estudiantes con discapacidades, analizamos las respuestas de casi 1,000 estudiantes sordos, prestando especial atención a 2 preguntas. Primero, ¿cuántos estudiantes sordos participan en actividades extracurriculares? ¿Y de qué tipo? Y en segundo lugar, ¿cómo contribuye la participación en actividades extracurriculares a los resultados en la educación superior?
El video corta a un fondo rojo con las palabras blancas en texto: “Lo que encontramos…” con una pelota blanca rebotando. Luego pasa a la narradora de pie frente a una pared de ladrillos.
Los números muestran que los estudiantes sordos no solo están participando, sino que lo hacen a tasas altas.
Ella firma y un fondo rojo con la imagen gráfica de un gráfico circular con el número “70%” en el centro del gráfico en blanco. Debajo del gráfico circular hay el siguiente texto en blanco: “PARTICIPA EN UNA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR”. Esto ocupa casi la mitad izquierda del video.
El 70% de los estudiantes sordos reportaron participación en actividades extracurriculares, y hay una gran variación.
Hay un fondo rojo con un gráfico de barras que se extiende horizontalmente, el texto en el lado izquierdo del gráfico dice en letras blancas grandes: "% de participación en actividades extracurriculares" y después de las barras aparecen las siguientes categorías: "47% Atletismo", "35% Grupos Juveniles Religiosos", "19% Grupos de Liderazgo o Comunidad", "12% Artes escénicas", "9% Grupos basados en el conocimiento", "4% Grupos de discapacidad", aparecen subtítulos en pantalla mientras se muestra este gráfico.
Vemos el porcentaje más alto de participantes estudiantiles involucrados en atletismo. También están involucrados en grupos religiosos, artes escénicas, grupos de liderazgo y más.
Luego volvemos a ver a la narradora tomar el control de la pantalla completa con la pared de ladrillos. Ella firma.
Los estudiantes sordos que participan en actividades extracurriculares tienden a mostrar avances en dos áreas. El primero es que los estudiantes involucrados en cualquier tipo de actividad extracurricular tenían más probabilidades de vivir de forma independiente.
Y el segundo hallazgo fue que la participación en más de un tipo de actividad aumentaba la probabilidad de ir a la universidad.
Ambos resultados son cruciales.
El video pasa a un fondo rojo con las palabras blancas en texto: "Mensaje clave". Luego, el video se desvanece y aparece el narrador en la sala de ping pong.
Claramente, la participación en actividades extracurriculares beneficia a los jóvenes sordos, pero ¿cuáles son exactamente los beneficios? Las personas involucradas en actividades extracurriculares tienen más oportunidades de resolver problemas, superar desafíos, fortalecer las relaciones con sus compañeros, acceder a redes de mentoría y desarrollar habilidades de gestión del tiempo. Esta es una parte importante del crecimiento y estas experiencias deben ser accesibles para todos los jóvenes sordos. Así que, aunque queremos alentarlos a participar en estas actividades, el acceso es fundamental.
[El video se desvanece a blanco y muestra el siguiente texto en negro: “Schoffstall, S., Cawhton, S., Dickson, D., Bond, M., Ocuto, O., & Ge, J. (2016). El impacto de la participación en actividades extracurriculares en la escuela secundaria en los resultados postsecundarios entre jóvenes sordos y con discapacidad auditiva. Journal of Postsecondary Education and Disability, 29 (2), 179-197. Luego, el video se desvanece a blanco y aparece el logo de NDC en el lado izquierdo de la pantalla. Luego, aparece una línea verde junto a él y otro texto en el lado derecho: “Mira el video completo en nationaldeafcenter.org” luego el texto se reemplaza por “Este video fue desarrollado bajo una subvención del Departamento de Educación de EE. UU., OSEP #HD326D160001. Sin embargo, los contenidos no necesariamente representan la política del Departamento de Educación de EE. UU., y no debes suponer respaldo por parte del gobierno federal.” con los logotipos de OSEP, TA&D y el Departamento de Educación debajo.]
¿Tienes preguntas? Envíanos un correo a: help@nationaldeafcenter.org
© Centro Nacional de Sordos sobre Resultados en la Educación Superior
Video bajo licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0 Internacional