Cuando pensamos en los predictores de la inscripción en la educación superior y #ÉxitoSordo, a menudo consideramos las calificaciones o las habilidades académicas. Mientras que estos son factores importantes, el Centro Nacional de Sordos sobre Resultados en la Educación Superior (NDC) ha encontrado que "altas expectativas de éxito" son uno de cinco áreas clave de impacto para el logro de la educación superior.
En resumen, nuestras expectativas importan. Tener altas expectativas significa creer en la capacidad de un estudiante para tener éxito y no creer que sus oportunidades son limitadas por ser sordo. Estas expectativas no se desarrollan en un vacío; los maestros, padres y otros profesionales hacen una contribución significativa a la formación de expectativas y creencias.
Esta idea se respalda aún más con un estudio conjunto de NDC y SRI International (SRI), que encontró que las expectativas que tienen los estudiantes sordos y sus padres pueden contribuir al éxito. Investigadores Paige Johnson y Stephanie W. Cawthon desde NDC y Lynn Newman y Harold Javitz de SRI se unieron para usar el Estudio Nacional Longitudinal de Transición–2 (NLTS2) Conjunto de datos para determinar los efectos de las expectativas y los objetivos de planificación de transición en la inscripción en la educación superior de jóvenes sordos.
En el artículo “Expectativas de los padres, expectativas de los jóvenes sordos y metas de transición como predictores de la inscripción en la educación superiorLos investigadores encontraron que las altas expectativas de los jóvenes sordos y sus padres predijeron significativamente la asistencia a educación postsecundaria en colegios de 2 y 4 años, así como en escuelas de educación técnica y profesional (CTE). El estudio tuvo tres hallazgos principales:
- Expectativas parentalesLos jóvenes sordos cuyos padres esperaban que asistieran a la escuela secundaria o a una capacitación tenían más probabilidades de asistir.
- Expectativas de uno mismoLos jóvenes sordos que tenían la expectativa personal de asistir a una escuela de educación superior tenían una probabilidad significativamente mayor de asistir.
- Metas de transiciónLos jóvenes sordos con un objetivo de planificación de transición de asistir a una universidad de 2 o 4 años tenían probabilidades significativamente mayores de asistir.
- Resumen de la investigación sobre la promoción de altas expectativas para el éxito
- Efectos de las expectativas y la participación de los padres en los resultados posteriores a la escuela para personas sordas
- El papel de las creencias sobre uno mismo en la predicción de los resultados posteriores a la escuela para jóvenes sordos
