Líderes en educación y rehabilitación vocacional (VR) se reunieron durante todo el verano y el otoño en Comprometidos por el Cambio | estado Reuniones regionales en línea de la EFC organizadas por el Centro Nacional de Sordos sobre Resultados en la Educación Superior (NDC), decididas a avanzar en su respuesta a corto plazo a la pandemia y a crear proactivamente estrategias a largo plazo para mejorar los servicios, el apoyo y la divulgación a sordo juventud.
El poder de la asociación regional estuvo en plena exhibición. Debido a las redes EFC que los líderes han construido en los últimos tres años, pudieron aprovechar esa confianza y familiaridad en reuniones regionales para fomentar la colaboración entre estados, compartir prácticas efectivas y ampliar su enfoque para considerar realizar cambios duraderos y mejoras en el servicio que puedan perdurar después de la pandemia.
Como expresó un líder estatal: “Finalmente sentimos que no estamos ahogándonos y ahora podemos reiniciar, [para] comprometernos de manera reflexiva.”
Desafíos comunes y éxitos emergentes
Temas comunes que surgieron en su reunión nacional en mayo continuar dando forma a las preocupaciones más críticas de los líderes estatales en sus ocho reuniones regionales. Las regiones son:
Medio OesteLíderes de Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Nebraska, Dakota del Norte, Ohio, Oklahoma y Wisconsin se reunieron el 25 de junio y el 1 de octubre.
Noreste y Atlántico MedioLíderes de Connecticut, Delaware, Maryland, Massachusetts, Nueva Jersey, Pensilvania y Virginia se reunieron el 21 de julio y el 13 de octubre.
SuresteLíderes de Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Misisipi, Carolina del Norte, Carolina del Sur y Tennessee se reunieron el 30 de julio y el 20 de octubre.
Oeste y suroesteLíderes de Arizona, Colorado, Hawái, Idaho, Montana, Nevada, Nuevo México, Oregón, Texas, Utah, Washington y Wyoming se reunieron el 25 de agosto y el 27 de octubre.
Challenge: Technology and Online Access
Cada estado enfrenta algunos problemas tecnológicos debido al rápido cambio al trabajo y la participación en línea, incluyendo conexiones a internet inestables o inexistentes para el personal y los clientes. También está la difícil tarea de trasladar casi todo al entorno en línea: programas presenciales, prestación de servicios, procesos de IEP, capacitación en VR y eventos, de manera accesible y equitativa.
Éxitos emergentes para abordar la tecnología incluidos:
Pensilvania está investigando el desarrollo de plataformas tecnológicas a largo plazo para atender a los clientes durante los próximos años, en particular a los clientes rurales.
Cuando Virginia utilizó Zoom para un programa de verano en línea, contactó proactivamente a las familias con anticipación al evento para asegurarse de que tuvieran la tecnología necesaria, luego realizó ensayos con pequeños grupos de estudiantes y familias.
El grupo del Atlántico Medio hizo planes para conectar los departamentos de tecnología de cada uno, para facilitar rápidamente y compartir las mejores prácticas y el desarrollo de protocolos.
Alabama compró una licencia para pilotar una plataforma virtual de seguimiento laboral para ofrecer servicios de transición pre-empleo (Pre-ETS) en línea.
Challenge: Isolation and Mental Health Issues
En verano encuestas de profesionales de la realidad virtual Realizado por NDC, el mayor impacto en los jóvenes sordos durante la pandemia es el aislamiento y los problemas de salud mental (44,5%), seguido por la incertidumbre y la incapacidad de planificar el futuro (25%). Esto es respaldado por líderes estatales, muchos de los cuales se han puesto en contacto con la comunidad sorda para liderar el acceso durante el COVID-19.
Los éxitos emergentes están encontrando algunos puntos destacados a nivel estatal, incluyendo:
Carolina del Sur trabajó con agencias de servicios para sordos para asegurarse de que supieran que la asistencia de salud mental está disponible.
Montana está utilizando subvenciones para orientar a los padres de estudiantes sordos. Al emparejar a las familias oyentes de jóvenes sordos con adultos sordos, pueden aprender sobre la lengua de señas americana, la cultura sorda y cómo las personas sordas pueden tener éxito, lo que mejora actitudes parentales.
Nebraska colaboró con Manos y Voces establecer un programa de mentores para personas sordas para las familias.
Carolina del Norte recibió comentarios muy positivos de los padres sobre su modelo de teleterapia.
Colorado reconoce la necesidad y está tomando medidas para apoyar la salud mental de profesionales y estudiantes.
Challenge: Communicating in a Pandemic
¿Cómo pueden las personas comunicarse de manera efectiva en línea en oficinas y aulas, a través de mascarillas y con lengua de señas americana (ASL)? Los éxitos emergentes en comunicación incluyen:
Pensilvania, Alabama, Montana, Dakota del Norte y varios otros estados obtuvieron mascarillas de cara transparente.
En Carolina del Sur, Clemson creó un centro de tutoría en Lengua de Señas Americana para sesiones individuales a través de Zoom dos días a la semana en todo el estado.
La Rehabilitación Vocacional de Florida está utilizando CDI y intérpretes de proveedores además de intérpretes del personal para satisfacer las necesidades de acceso en persona y remoto durante la pandemia.
Idaho está trabajando en colaboración entre agencias para crear videos que serán utilizados con estudiantes y consejeros de VR para comprender mejor el proceso y los servicios de VR.
Indiana creó una herramienta de asistencia técnica para apoyar la navegación del acceso en el lugar de trabajo con mascarillas y distanciamiento social.
Challenge: Organizing Programs and Events Online
Mover eventos presenciales a entornos en línea ha sido un desafío, pero también una oportunidad, porque los estados ahora pueden involucrar a estudiantes que nunca han podido asistir a eventos presenciales. Sin embargo, algunas agencias no permiten Zoom u otras herramientas de reunión en línea. Muchos líderes estatales citaron las NDC. paneles de expertos en VR en línea como una fuente importante de ideas y colaboración sobre este tema.
Los éxitos emergentes incluyen:
Virginia realizó un programa en línea de 3 días en julio para estudiantes sordos para abordar la autoabogacía, exploración de empleo, oportunidades educativas y de capacitación, preparación para el trabajo con entrevistas simuladas, y historias de modelos a seguir sordos (incluyendo a NDC). Videos de DeafSuccess). Paquetes de folletos fueron enviados a los hogares de los estudiantes con anticipación y las actividades se enviaban por correo electrónico cada noche.
Carolina del Sur está realizando Transición los martes el último martes de cada mes para centrarse en temas y modelos a seguir, y en su lugar reorganizó un campamento de verano en cinco sesiones en línea de almuerzo y aprendizaje. También está colaborando con Kentucky y Tennessee en un proyecto para personas sordociegas que incluye un enfoque de transición.
Antes de la pandemia, Utah utilizó subvenciones y asociaciones para desarrollar cursos en línea que los han posicionando bien durante el COVID-19. También han establecido estándares de acceso para reuniones en línea.
Washington lanzó con éxito un evento en línea de tres días llamado “Deaf Ready” a finales de septiembre, con más de 25 empresas que ofrecieron entrevistas informativas y paneles de empleados.
La Escuela de Sordos y Ciegos de Hawái aumentó el acceso a la instrucción cuando se trasladaron a línea, porque los estudiantes que no podían volar a la isla antes de la pandemia ahora podían asistir de forma virtual.
Colorado busca asociarse con estados vecinos para colaborar en seminarios web para jóvenes sordos en edad de transición.
Challenge: Finding and Connecting with Deaf Students
En particular, aquellos estudiantes sin casos activos de realidad virtual pueden ser difíciles de encontrar, especialmente en estados donde las derivaciones están disminuyendo. Varios estados citaron a estudiantes "perdidos", que parecen haberse dado de baja de las clases en línea, aunque otros señalan que la asistencia a IEP ha sido "fuerte". Los estados han encontrado éxito de maneras únicas:
Tennessee se centra en formar jóvenes líderes en la comunidad sorda, para ayudar a trazar planes y conectarse con los estudiantes de maneras que los modelos a seguir mayores no pueden.
Idaho contrató a su primer consejero de VR sordo.
El enfoque de Arizona está en la colaboración para trabajar con la divulgación de Pre-ETS a partir del primer año de secundaria, con el objetivo de que todos los estudiantes durante los grados 9-12 se conecten con la programación de VR y eventualmente comiencen la planificación de la transición desde los 10 años de edad.
El estado de Washington invita a los consejeros de VR a las reuniones del IEP de los estudiantes a partir de los 14 años.
Los intérpretes de educación de Hawái usaron Instagram a través de una escuela secundaria local para conectar con estudiantes sordos con los que habían perdido contacto en la primavera, brindando tutoría, trabajo en grupos pequeños y soporte técnico.
Acerca de EFC | estado
Comprometidos con el cambio | el estado reúne a líderes de agencias estatales de educación y rehabilitación vocacional para cerrar brechas en educación y empleo para personas sordas. A través de redes de liderazgo compartido y apoyo entre pares, los líderes estatales aprovechan las NDC. apoyo y recursos para crear un intercambio de ideas y colaboración que de otro modo sería imposible. Gestionado por el Coordinador de Participación Estatal Jen Higgins, Engage for Change | el estado está comprometido con el cambio de sistemas y la promoción del #ÉxitoSordo.
