Cuando llegó el COVID-19, afectó a cada estado y comunidad en todo el país. El cierre de escuelas, la incertidumbre económica, los recursos limitados y la transición a una vida en línea tanto para trabajar como para jugar desafiaron a las comunidades sordas de muchas maneras.
Para ayudar a afrontar estos desafíos, la Comprometidos por el Cambio | estado El programa (EFC) en el Centro Nacional de Personas Sordas sobre Resultados en la Educación Superior (NDC) reunió a líderes en educación y rehabilitación vocacional (VR) para colaborar en estrategias exitosas para lograr #DeafSuccess a nivel estatal durante estos tiempos difíciles.
Este año, líderes de 39 estados participaron en seis reuniones regionales en línea. Estas reuniones brindan a cada estado la oportunidad de hacer preguntas, compartir información y recursos, y resolver problemas mientras trabajan para construir programas exitosos a nivel estatal.
Estas reuniones estatales incluyeron:
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Midwest: Leaders from Minnesota, Wisconsin, Ohio, Missouri, Iowa, Illinois, Indiana, Oklahoma, Michigan, Nebraska, and Kansas met February 23 and May 20.
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Costa Este: Líderes de Alabama, Carolina del Sur, Virginia, Florida, Virginia Occidental, Georgia, Tennessee, Carolina del Norte, Pensilvania, Maryland, Connecticut, Nueva Jersey, Delaware, Misisipi y Arkansas se reunieron el 9 de febrero y el 20 de mayo.
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Oeste y suroeste: Líderes de Utah, Alaska, Arizona, Oregón, Montana, Wyoming, Colorado, Hawái, Nuevo México, Nevada, Washington, Idaho y Texas se reunieron el 16 de marzo y el 18 de mayo.
El cambio hacia el soporte en línea
La transición a la enseñanza en línea y al soporte de servicios ha sido desafiante para las escuelas y agencias, lo que finalmente impactó a los estudiantes y las familias. La rápida expansión de la pandemia llevó a meses en los que la accesibilidad limitada y la falta de servicios equitativos crearon barreras tanto para los líderes como para las comunidades a las que servían.
A medida que los estados se desplazaron a nuevos espacios en línea y trabajaron para aplicar rápidamente lo que estaban aprendiendo de los comentarios de la comunidad, surgieron ejemplos de estrategias modelo para apoyar a estudiantes y consumidores en línea.
Por ejemplo, muchas agencias estatales de VR vieron menos consumidores y menos referencias debido a COVID-19. En Massachusetts, esto resultó en fondos sobrantes, que luego se utilizaron para comprar laptops para los clientes que no poseían la tecnología necesaria para acceder a los servicios en línea. Esto resultó en que muchos más clientes participaran en programas de capacitación, logrando avances mayores de los que pensaban posible incluso antes de la pandemia.
De manera similar, la Escuela para Sordos de Nuevo México se asoció con CSD Aprende proporcionar laptops gratuitas, conectividad y mentoría en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas a estudiantes en áreas rurales y familias que no podían pagar la tecnología.
Proporcionar servicios accesibles en línea es otro desafío continuo que enfrentan las agencias de VR estatales. Durante la reunión, varios estados compartieron estrategias para ofrecer Servicios de Transición Pre-Empleo (Pre-ETS) en línea.
Oregon VR actualmente trabaja con dos proveedores que hablan ASL con fluidez y que han estado brindando servicios de Pre-ETS a estudiantes de Oregon de manera virtual. Alabama y Maryland reportaron el uso de plataformas en línea diseñadas específicamente para ofrecer Pre-ETS a jóvenes. Ninguna de las plataformas ofrece funciones de accesibilidad enriquecidas, sin embargo, los consejeros y proveedores de servicios de realidad virtual están trabajando para que el contenido ofrecido en las plataformas sea lo más accesible posible para los jóvenes sordos.
Los eventos de transición y los programas de capacitación laboral, que ayudan a los jóvenes sordos a trabajar hacia sus metas después de la escuela secundaria, son otras dos áreas que históricamente se han ofrecido en persona, pero que han tenido que pasar a lo virtual.
Maryland tuvo éxito en ofrecer una capacitación laboral en línea a jóvenes sordos y sus familias que brindaba información sobre carreras. Otros estados también se conectaron en línea, como Minnesota, que realizó una feria de transición virtual que incluyó entrevistas simuladas, reuniones con empleadores y comprensión de las opciones profesionales.
De manera similar, Montana normalmente ofrece un "fin de semana de enriquecimiento" donde los estudiantes van al campus de la escuela para sordos y aprenden sobre la transición, la preparación laboral y exploran cómo sus gustos e intereses podrían encajar con posibles trabajos. Este año el evento es virtual, y han podido ampliar y participar con niños que normalmente no podían venir y quedarse en el campus.
Conectando con Modelos a Seguir de Forma Virtual
La investigación muestra que modelado de roles es importante para el desarrollo personal, el rendimiento académico y el empleo de los jóvenes sordos. Es particularmente importante ayudar a los jóvenes sordos a ver a profesionales sordos exitosos en una amplia variedad de carreras a través de conexiones profesionales y acompañamiento en el trabajo.
Durante el COVID-19, estas conexiones han sido extremadamente difíciles de establecer. Sin embargo, varios estados han encontrado formas innovadoras de conectar con éxito a jóvenes sordos con profesionales sordos en un entorno en línea.
Incluso antes de la pandemia, Carolina del Sur lideraba el camino con sus Eventos del martes de transiciónCada mes, se entrevista y transmite en vivo a un profesional sordo exitoso tanto en la escuela para sordos como en las escuelas convencionales. Durante una hora, el profesional sordo cuenta su historia, destaca aspectos importantes de su trabajo y responde a las preguntas de los estudiantes.
Oregón recientemente se basó en el éxito de Carolina del Sur y ahora presenta oradores invitados profesionales sordos mensualmente, quienes hablan sobre su trabajo actual, su camino para llegar allí y responden preguntas de los estudiantes. Estas sesiones se graban en Zoom y se publican en Facebook.
Otros estados encontraron nuevas formas de facilitar la interacción con modelos a seguir también. Virginia honró el mes de la sombra laboral en febrero documentando los trabajos y trayectorias de profesionales sordos exitosos en Virginia. Estos videos se mostraron a los estudiantes y también pueden ser utilizados nuevamente con futuras cohortes de estudiantes sordos.
La Escuela para Sordos de Wisconsin también ayudó a los estudiantes a explorar trabajos y oportunidades creando videos accesibles de agencias de servicios que explican su papel en apoyar a los estudiantes que buscan empleo, así como empleadores hablando sobre lo que buscan en los empleados.
Para apoyar a los estados con estos esfuerzos, NDC ofrece recursos multimedia #DeafSuccess que se pueden usar con los estudiantes. Estos recursos muestran modelos a seguir para jóvenes sordos y promueven una mejor comprensión de las experiencias de las personas sordas a través de fotografías que brevemente destaca una colección de profesionales sordos y videos que ofrecen una visión más profunda del viaje de cada persona sorda.
La comunicación dentro de las agencias rompe los silos
Sentirse perdido y aislado ha sido un problema durante toda la pandemia, no solo para los estudiantes, sino también para los profesionales que los atienden. Cuando las agencias de realidad virtual y educación reconocieron que el aislamiento y el trabajo en silo estaban actuando como una barrera para atender a los jóvenes sordos, varios estados encontraron estrategias exitosas para la comunicación entre agencias.
Antes de la pandemia, Colorado realizaba reuniones regionales presenciales para conectar a los profesionales que atienden a estudiantes sordos. Ahora han pasado a reuniones virtuales a nivel estatal entre agencias y han tenido un éxito tremendo en construir conexiones que nunca antes existieron. Los patólogos del habla y del lenguaje, audiológos, maestros de sordos, personal de las escuelas estatales y charter para sordos, y padres, todos pueden asistir.
A través de esta colaboración más diversa, han encontrado una oportunidad para colaborar a un nivel mucho más profundo que nunca antes. En diciembre, los estudiantes de todo el estado presentaron en esta reunión, agradeciéndoles por su trabajo y compartiendo con el grupo lo que les funcionó bien, lo que no funcionó y cuáles son sus metas para el futuro.
Debido a este éxito, Colorado ahora busca asociarse con los estados vecinos y crear redes profesionales que colaboren a un nivel más amplio. Con suerte, esto será modelado por otros estados en todo el país para crear una red sólida de apoyo y colaboración para el #ÉxitoSordo a nivel nacional.
Acerca de EFC | estado
Comprometidos con el cambio | el estado reúne a líderes de agencias estatales de educación y rehabilitación vocacional para cerrar brechas en educación y empleo para personas sordas.
A través de redes de liderazgo compartido y apoyo entre pares, los líderes estatales aprovechan las NDC. apoyo y recursos para crear un intercambio de ideas y colaboración que de otro modo sería imposible. Gestionado por el Coordinador de Participación Estatal Jen Higgins, Engage for Change | el estado está comprometido con el cambio de sistemas y la promoción del #ÉxitoSordo.
