"Lo suficientemente bueno no es suficiente si puede ser mejor. Y mejor no es suficiente si puede ser el mejor." ― Rick Rigsby
Las decisiones y prácticas de alojamiento están enmarcadas por las nociones de "equivalencia funcional" y "acomodaciones razonables" consolidada por la promulgación de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) hace 31 años. Por ello, algunas instituciones de educación superior pueden interpretar sus obligaciones legales bajo la ADA como la necesidad de proporcionar solo lo mínimo indispensable.
Este mínimo, aunque quizás legalmente suficiente, no garantiza que los estudiantes sordos tengan acceso completo a la misma experiencia que sus compañeros, tanto dentro como fuera del aula. tampoco garantiza resultados positivosPara promover entornos inclusivos donde todos los estudiantes puedan prosperar y que vayan más allá de ser simplemente "suficientemente buenos", el acceso debe ser visto como un marco multifacético que forma parte de las políticas y prácticas en todos los niveles de la institución.
Promover el desarrollo estudiantil dentro y fuera del aula
Cuando le preguntaron cuál era la cosa más difícil de ser un estudiante sordo en la universidad, un estudiante respondió: "Estar solo; desear más interacciones sociales."
Brindar adaptaciones apropiadas, aunque importante, puede no evitar que los estudiantes sordos se sientan aislados o excluidos de la comunidad. Solo los alojamientos no son suficientes. Necesitamos ir más allá de las acomodaciones para considerar un enfoque centrado en el estudiante que promueva un acceso educativo real y garantice que cada estudiante sordo tenga la oportunidad de prosperar.
Los enfoques centrados en el estudiante permiten que cada alumno se sienta seguro, involucrado, saludable, desafiado y apoyado. El personal de apoyo para discapacitados, los proveedores de servicios en el aula y el profesorado desempeñan un papel fundamental no solo en la promoción del aprendizaje, sino también del bienestar general.
Para ayudar a lograr esto, la Alianza Nacional de Asociaciones de Inscripción Concurrente (NACEP) y el Conferencia Nacional de Legislaturas Estatales (NCSL) abogar por el diseño de entornos de aprendizaje, así como por el cambio de políticas y sistemas, para apoyar el aprendizaje centrado en el estudiante. Esto incluye no solo el logro académico sino también el bienestar mental y el desarrollo de la identidad. Muestra que las oportunidades de participación social, tanto en entornos formales como informales, son igualmente importantes que la participación académica.
Construya opciones flexibles para estudiantes sordos
"Incluso si planeara con anticipación, todavía no entiendo a los intérpretes porque muchas funciones solo se anuncian con una semana de anticipación. Es muy aislante", explicó un estudiante sordo. Me siento agotado y exhausto al intentar y esforzarme por leer los labios. Normalmente solo sonrío y asiento o simplemente no voy.
Estos eventos de última hora pueden ser una parte vital del crecimiento de los estudiantes, ayudándolos a establecer conexiones reales con otros. Mientras que muchas instituciones tienen políticas que describen los procedimientos para solicitar un intérprete, pocos han construido sistemas robustos que puedan soportar solicitudes con poca antelación. No poder participar plenamente en la experiencia universitaria completa puede ser agobiante, tanto social como académicamente.
Para apoyar las muchas oportunidades de aprendizaje incidental e improvisado disponibles en el campus, las oficinas de servicios para discapacitados pueden buscar establecer mejores relaciones con entidades dentro y fuera del campus. Por ejemplo, colaborar con otros departamentos en el campus para proporcionar proactivamente adaptaciones en eventos y actividades del campus, o anunciar de manera adecuada las solicitudes de adaptaciones. Las oficinas de servicios por discapacidad pueden contactar agencias de interpretación para contratar intérpretes por encargo durante los momentos históricamente más ocupados.
Crear oportunidades accesibles para los estudiantes, más allá del aula, generará caminos para que los estudiantes sordos adquieran experiencias valiosas que sean iguales a las de sus compañeros.
Examinar prácticas inclusivas
Cada estudiante navegará por los entornos universitarios de manera diferente. Ir más allá del acceso incluye tener en cuenta todos los factores que influyen en las experiencias de las personas sordas: identidad, cultura, idioma, familia, antecedentes educativos y percepciones sociales.
Las instituciones deben reconocer que las personas y los sistemas en entornos de educación superior pueden marginar aún más a las personas sordas, en particular a los estudiantes sordos de color. Honrar las múltiples identidades y experiencias de los estudiantes mediante un enfoque centrado en el estudiante crea oportunidades para reevaluar y perfeccionar los sistemas que apoyan a los estudiantes y aquellos que pueden frenarlos.
Como Kimball y otros explican en su investigación sobre las intersecciones de discapacidad y otras identidades, “debemos comenzar a ver a los estudiantes con discapacidades a través de un enfoque holístico y ofrecer servicios de apoyo, cursos, talleres y conversaciones cotidianas que honren su variedad de experiencias con interseccionalidad.”
Estrategias para crear acceso
- Busca oportunidades para incluir modelos a seguir sordos en el campus; considere asociarse con clubes y organizaciones del campus para traer presentadores sordos al campus.
- Poner la tecnología de comunicación a disposición en oficinas, mostradores de información, seguridad del campus y en residencias donde los estudiantes tengan interacciones breves frecuentes con el personal.
- Ofrecer, presentar y capacitar a los estudiantes para usar una gama de alojamientos para maximizar las experiencias y el aprendizaje en todo el campus.
- Fomentar oportunidades de networking, como pasantías, puestos de asistente de enseñanza, acompañamiento laboral o mentoría, que fortalezcan las relaciones entre los miembros del profesorado, los estudiantes y la comunidad universitaria en general.
NDC está aquí para ayudar
Como siempre, NDC está aquí para apoyarte en tu búsqueda de ampliar el acceso y las oportunidades para los estudiantes sordos. Para más estrategias para crear #ÉxitoSordo en tu campus, lee el ACCESO es más que acomodaciones Informe. También puedes aprender más con estos recursos valiosos:
- Experiencias de estudiantes sordos con el acceso en la educación superior
/podreport
- Actitudes como barreras para las personas sordas: /learn
También puede ponerse en contacto con NDC para recibir ayuda de nuestro equipo de expertos. /get-help.
