En muchos estados, un consejero de Rehabilitación Vocacional (VR) puede ser responsable de apoyar a cada joven adulto sordo que navega la transición a la adultez, a menudo sin compañeros, modelos o una hoja de ruta. Coordinar los Servicios de Transición Prelaboral (Pre-ETS), las derivaciones y la planificación del empleo postsecundario en los sistemas de educación y servicios para adultos puede parecer aislante, de alta importancia y profundamente personal.
Cuando los profesionales de la realidad virtual se conectan más allá de las fronteras estatales, adquieren soluciones compartidas, impulso colectivo y caminos más claros para los jóvenes a quienes sirven.
Según datos del Centro Nacional de Sordos, El 22,7 % de los jóvenes sordos de 16 a 24 años no están ni en la escuela ni trabajando, casi el doble del promedio nacional del 12,6 %.Este nivel de desconexión significa que demasiados jóvenes están entrando en la adultez sin acceso a la educación, oportunidades laborales o sistemas de apoyo que los preparen para la vida independiente. Los servicios de transición fuertes e intencionales son fundamentales para cerrar estas brechas.
Construcción de una Red de Aprendizaje Multistate
El Centro Nacional de Sordos (NDC) reunió a equipos estatales interinstitucionales de Idaho, Texas, Maine y Maryland para una visita a varios estados en la Escuela para Sordos de Maryland (MSD). La visita permitió a los equipos compartir ideas, hacer preguntas y observar programas de transición exitosos en acción, mientras aprendían directamente de sus pares.
Los participantes representaron a los Servicios Educativos de Idaho para Personas Sordas y Ciegas (IESDB), a la División de Rehabilitación Vocacional de Idaho, al Departamento de Salud y Servicios Humanos de Maine y a la División de Rehabilitación Vocacional de Maine. MSD organizó la reunión, abriendo su programa de Servicios de Transición Secundaria para un aprendizaje y discusión en profundidad. El Programa ACCESS de la Escuela de Texas para Sordos también participó, ofreciendo una experiencia consolidada en servicios de transición para adultos.
Juntos, esta mezcla de escuelas estatales para sordos, consejeros de VR, administradores, especialistas en transición para adultos, instructores de vida independiente y socios de agencias crearon un entorno enriquecedor para la colaboración y el aprendizaje entre estados.
Fortaleciendo los Sistemas de Transición en Acción
Los estados están construyendo activamente sistemas de transición más fuertes y coordinados para jóvenes adultos sordos, alineando servicios, ampliando la capacidad y creando caminos más claros más allá de la escuela secundaria.
Para las agencias de realidad virtual, este tipo de coordinación apoya directamente WIOA Indicadores de rendimiento mediante la mejora de los plazos de derivación, fortaleciendo Pre-ETS entrega, y alineando la planificación de la transición con resultados medibles de empleo postsecundario.
En Idaho, ese impulso ya es visible. El equipo está desarrollando un programa integral de transición para mayores de 18 años, centrado en un nuevo Centro de Transición estatal. También están lanzando un plan estratégico enfocado para guiar los servicios, asociaciones y crecimiento a largo plazo. Para acelerar este trabajo, Idaho está fortaleciendo la coordinación entre agencias con la rehabilitación vocacional, colegios comunitarios y empleadores locales.
Por qué importa la conexión
Para muchos consejeros y administradores de RV que apoyan a jóvenes sordos, el trabajo puede parecer sorprendentemente solitario. Algunos son los únicos especialistas en transición que atienden a estudiantes sordos en toda su región. Otros tienen recursos limitados o no cuentan con colegas locales que comprendan completamente las necesidades únicas de los servicios de transición para mayores de 18 años.
La colaboración nacional ayuda a reducir ese aislamiento. A través de visitas facilitadas al sitio, asistencia técnica y herramientas de implementación, NDC apoyó a los socios de VR en la identificación de vías de derivación compartidas, en la alineación de los plazos de planificación de la transición y en la clarificación de las responsabilidades de financiamiento entre los sistemas de educación y servicios para adultos.
El equipo de Idaho compartió que esto fue lo que hizo que la visita a la MSD fuera tan valiosa. Aprender directamente de Maryland y Texas, tanto en sesiones formales como en conversaciones informales, les brindó conocimientos prácticos a los que rara vez tienen acceso localmente.
Aprendiendo de lo que funciona
Para Davina Snow, Coordinadora de Transición Postsecundaria en IESDB, tener la oportunidad de conectarse con colegas en el campo fue tanto estimulante como validante.
Me dio una mayor sensación de conexión, dijo ella. A veces te preguntas si estás en el camino correcto. Encontrarte con otros que comparten la misma pasión y están logrando que funcione fue reconfortante.
La visita creó espacio para conversaciones honestas y lideradas por pares sobre qué funciona y qué no, en la construcción de programas de transición efectivos y sostenibles.
Desde MSD, Jennifer Weeks y Lauren Wahl compartieron cómo su escuela extiende el apoyo más allá de los plazos tradicionales, una estrategia que resonó con otros equipos. Desde Texas, Beth Smiley compartió ideas del Programa ACCESS en la Escuela de Texas para Sordos, donde los servicios de transición enfocados en adultos están ayudando a los jóvenes a prosperar después de la escuela secundaria.
Con demasiada frecuencia, los estudiantes que tienen 18 años o más son dejados de lado, señaló Davina. Hemos aprendido que comenzar más temprano y extender los servicios más allá de las 21 puede marcar una diferencia real.
Convertir la colaboración en acción
El equipo de Idaho, incluyendo líderes de servicios educativos, educación especial y vida independiente, se fue con borradores de protocolos de derivación interinstitucional, cronogramas alineados de servicios Pre-ETS y un lenguaje compartido para financiar servicios de transición para mayores de 18 años a través de vías respaldadas por VR.
Estas conexiones pasaron de compartir ideas a un cambio tangible en los sistemas.
Por qué esto es importante para las agencias de realidad virtual
La colaboración entre estados puede ayudar a los equipos de RV:
- Mejorar la coordinación de derivaciones entre las escuelas y los proveedores de servicios para adultos
- Alinear la planificación de la transición con las métricas de resultados laborales
- Fortalecer los plazos de implementación de Pre-ETS
- Reducir la duplicación de servicios de transición entre agencias
Qué sigue
Las apuestas siguen siendo altas. Según datos del Centro Nacional de Sordos, solo el 53 % de las personas sordas están empleadas, en comparación con el 75 % de las personas oyentes. Los servicios de transición de alta calidad ayudan a cerrar esas brechas y fortalecer los caminos hacia el empleo, la independencia y la participación comunitaria.
La visita a Maryland demostró lo que es posible cuando los estados aprenden unos de otros y construyen redes sostenibles de práctica.
Si su estado está trabajando para mejorar la entrega de Pre-ETS o alinear los servicios de transición con los resultados laborales, NDC puede colaborar con su equipo de VR para proporcionar herramientas de implementación, asistencia técnica y oportunidades para aprender directamente de agencias pares.
